Comprendre ce qui empêche d'apprendre, de penser ou d'avancer

La psychopédagogie est une discipline qui explore la manière dont une personne — enfant, adolescent ou adulte — apprend, pense, comprend, se concentre, mémorise et se met au travail.

Elle s’intéresse aux empêchements d’apprendre et de penser, qu’ils soient émotionnels, cognitifs, attentionnels ou liés au contexte de vie.

Une discipline à la croisée de la pédagogie et de la psychologie de l’apprentissage

Le terme apparaît d’abord sous la plume d’Édouard Claparède, psychologue et éducateur du XIXᵉ siècle, qui décrit une pédagogie attentive aux facteurs psychologiques impliqués dans l’acte d’apprendre.

Après la Seconde Guerre mondiale, le Centre Claude Bernard associe pédagogie et psychanalyse pour accompagner les adolescents empêchés de reprendre leurs études. Les fondateurs, Berge et Mauco, posent une idée essentielle : La difficulté d’apprentissage est un symptôme d’inadaptation et ne peut être comprise sans prendre en compte la personne dans sa globalité.

Plus récemment, la psychopédagogie est définie comme : Une pédagogie fondée sur la connaissance de l’enfant ou de l’adulte, de son fonctionnement singulier et du milieu dans lequel il évolue. (Vocabulaire de psychopédagogie, Robert Lafon, 2010)

Une approche centrée sur la singularité

La psychopédagogie ne cherche pas à “corriger” un élève ou un adulte, mais à comprendre ce qui bloque la pensée, ce qui empêche d’apprendre, de se concentrer, de comprendre ou de se mettre au travail. Elle prend en compte :

1. la singularité de la personne
2. son histoire scolaire,
3. ses émotions,
4. ses stratégies d’apprentissage,
5. son environnement familial ou professionnel.

Une approche transversale : apprendre à penser, penser pour apprendre

La psychopédagogie accompagne toute personne qui ressent un blocage, une inhibition, une perte de sens, une surcharge ou une difficulté à mobiliser ses ressources.

Elle ne relève pas de la psychologie clinique : sa vocation n'est pas de poser un diagnostic ou à traiter un trouble psychique. Elle s’inscrit dans le champ des apprentissages, de la réflexion, de la motivation, de la confiance et de la régulation émotionnelle.